Innslag på barnehagelærer

Periodisk (en gang hvert femte år) må hver lærer, inkludert læreren, gjennomgå sertifisering. Essensen er å bekrefte kvalifikasjonsnivået før det pedagogiske samfunnet. Hva skal til for å fullføre denne prosedyren? Hva er kravene til ansatte ved førskoleinstitusjoner?

Prosedyren for sertifisering av pedagogisk personell

Siden det er ment å identifisere den ansattes kompetanse, opprettes en spesiell ekspertgruppe på tre personer. Etter bestilling fra barnehagedirektøren blir den sertifiserte læreren kjent med tidspunktet for eksamen, så vel som med de menneskene som er inkludert i gruppen. Hvis en av dem ikke tilfredsstiller pedagogen, har han skriftlig rett til å være uenig med ekspertenes sammensetning og be lederen av førskoleadministrasjonen om å utnevne en ny sammensetning av gruppen. Alle aktiviteter knyttet til bekreftelse av faglig kompetanse har ti dager. Karakteriseringen av læreren for sertifisering er basert på analysen av porteføljen, deltar på åpne klasser, under en muntlig samtale med den sertifiserte læreren.

Undersøkelse av sertifisering i fjernkontroll

Hele prosedyren består av to deler. I prosessen med intern undersøkelse demonstrerer læreren sine direkte aktiviteter for ekspertene: gjennomfører en åpen leksjon med barna, viser bruken av moderne pedagogiske teknologier i sitt virkelige arbeid.

Karakteristikken til barnehagelæreren må inneholde informasjon om de elementene i pedagogiske metoder som er utviklet spesielt for å jobbe med førskolebarn som den sertifiserte læreren bruker. I hvilke tilfeller gjennomføres ikke lærerens interne eksamen? Hvis læreren ble vinneren av det prioriterte nasjonale prosjektet "Utdanning" på regionalt (russisk) nivå, får han rett til å gjennomgå sertifisering uten å ha åpne arrangementer.

Funksjoner ved å gjennomføre en åpen leksjon

For å gjennomføre utdannings- og utdanningsaktiviteter i førskoleinstitusjoner ble andre generasjons føderale utdanningsstandarder innført. De inneholder de grunnleggende kravene til førskolebarn, indikerer alle de universelle ferdighetene som på hvert utviklingstrinn skal mestres av barna. Det er disse indikatorene som brukes av eksperter som evaluerer kvaliteten på den sertifiserte læreren som gjennomfører en åpen leksjon. Karakteriseringen for læreren inkluderer en detaljert beskrivelse av samsvar med førskolebarna med kravene som er presentert i Federal State Education Standard. Hvilken kategori som blir tildelt læreren avhenger direkte av dette.

Innlevering av opprykk

I tillegg til eksperter, kan karakteriseringen av læreren skrives av foreldrene til elevene. Med sin rette og kompetente forberedelse kan læreren stole på en avdelings belønning for flid i arbeid, samvittighetsfull utførelse av stillingsbeskrivelsene sine. Informasjonen som blir gitt av foreldrene blir gjort oppmerksom på alle ansatte i det pedagogiske rådet. Hvis kolleger er enige om at læreren fortjener oppmuntring, blir en karakterisering av læreren fra hodet til utdanningsavdelingen samlet. På kommunenivå tas det en beslutning om det er tilrådelig å belønne læreren. Hvis en positiv beslutning tas, begynner prosedyren for å samle en pakke med dokumenter. For læreren er det ofte en hyggelig overraskelse å tildele ham en rangering eller gi et vitnemål for samvittighetsfullt arbeid.

Hvordan skrive en egenskap for læreren

For at læreren kan regne med vellykket gjennomføring av sertifisering, belønning, må karakteriseringen av læreren skrives riktig. La oss prøve å finne ut hvilke kriterier som presenteres for dette dokumentet. Det er en instruksjon som det gjøres en karakterisering for førskolelæreren. Vi vil presentere prøven litt senere, men foreløpig fremhever vi seksjonene som skal være til stede i den.

Bruksanvisningen

Karakteriseringen av omsorgspersonen begynner med offisiell informasjon. Sørg for å indikere:

• Fullt navn;
• Fødselsdato;
• utdanningsnivå (navn på utdanningsinstitusjon, fakultet, spesialitet, eksamen år);
• varigheten av stillingen som pedagog.

Hva annet skal skrives i karakteristikken

Videre er det viktig å beskrive lærerens profesjonelle egenskaper i detalj, basert på oppgavene som er satt av Russlands føderasjonsdepartement til pedagogiske arbeidere i DOE. De skal være engasjert i å organisere aktiviteter fra førskolebarn, ha kommunikasjonsevner for kommunikasjon med barn, kjenne til og praksis ved å bruke moderne pedagogiske teknologier og takle nye konfliktsituasjoner. Nivået på oppfyllelsen av den spesielle oppgaven som er tildelt barnehagelæreren etter moderniseringen av russisk opplæring, for å identifisere og utvikle de individuelle evnene til hvert barn, inneholder nødvendigvis karakteriseringen av læreren ved PMPC. Hvis læreren har utviklet sine egne pedagogiske metoder som brukes av andre kolleger, har publikasjoner, gjenspeiles dette også i beskrivelsen hans.

Nødvendige profesjonelle ferdigheter

Innenlandske psykologer L. S. Vygotsky og S. L. Rubinstein betraktet pedagogens aktiviteter som et sett med spesifikke handlinger rettet mot å danne en fullverdig personlighet hos førskolebarn. Tatt i betraktning et eksempel på en karakterisering av en lærer (for sertifisering), bemerker vi at det gjenspeiler ferdigheter som evnen til å observere disiplin i løpet av klasser, uten å bruke fysiske straff på barn. En god lærer skal ikke være i konflikt med kolleger, foreldre til deres avdelinger.

Funksjonseksempel

Vi tilbyr deg et utvalg av egenskapene til barnehagelæreren som ble presentert for tildelingen.

"Elena Sidorova ble uteksaminert fra A. Herzen Leningrad State Pedagogical Institute i 1985, fikk utdannelsen som lærer. Elena Anatolyevna jobber med statlige programmer og læremidler som er godkjent av Russlands føderasjonsdepartement. Siden 2007 gjennomfører en lærer spesielle klasser for studentene sine, rettet mot å skape en økologisk kultur. Læreplanen som ble utviklet av læreren, ble gjennomgått av Institutt for pedagogikk. Rekreasjonsfasiliteter inkluderer elementer av problembasert læring med elementene i spillet, informasjons- og kommunikasjonsteknologier.

Siden 2004 har læreren jobbet i samarbeid med miljøavdelingen i distriktsadministrasjonen, gjennomført felles utflukter, tilbyr barnas designaktiviteter. Siden 2012 har hun arrangert klasser ved Rainbow Ecological and Local Lore Circle, med fokus på praktiske aktiviteter: miljøkampanjer, arbeidskraftlandinger, utflukter, turer og masterklasser. I 2013 arrangerte læreren en landsreise med barn og foreldre på Kysthavet.

Læreren kjenner teorien og metodikken for å jobbe med førskolebarn i full overensstemmelse med de føderale statlige utdanningsstandarder, har dyp kunnskap, vet hvordan man bruker innovative former, virkemidler, undervisningsmetoder. I klasserommet og i fritidsaktiviteter bruker læreren kunnskapen om barneutviklingspsykologi. Elena Anatolyevna har vennlige forhold til barn og deres foreldre.

Læreren generaliserer og formidler konstant sin egen pedagogiske erfaring gjennom åpne leksjoner, mesterklasser, publisering av klasser og arrangementer.

Han tar aktiv del i arbeidet med distriktsmetodologisk forening av førskolelærere. I 2012, om emnet "Aktivitetene i miljø- og regionale studier kretser for utvikling av interesse for førskolebarn i hjemlandet." I 2013, om emnet "Bruk av en regional komponent i en førskoleutdanningsinstitusjon".

Læreren legger spesielt vekt på forsknings- og designaktiviteter i en førskoleinstitusjon. Elevene er aktive deltakere i alle miljøaksjoner og arrangementer som arrangeres av distrikts utdanningsavdeling. De ble vinnere og prisvinnere av den regionale konkurransen av barnetegninger "I verden av dyr." Læreren jobber årlig i juryen på regionale pedagogiske forskningskonferanser, og har gjentatte ganger vært sjef for studentens undervisningsutøvelse.

Elena Anatolyevna ble tildelt et æresdiplom fra Institutt for utdanning og vitenskap i Moskva-regionadministrasjonen (2006).

Sidorova Elena Anatolyevnas kandidatur ble anbefalt av det metodologiske rådet i Barnehagen nr. 201 kommunalt budsjettutdanningsinstitutt, protokoll nr. 2 av 12. april 2014."

Det foreslåtte eksemplet på å skrive egenskapene til læreren kan tas som grunnlag, gjøre tillegg og endringer i det, under hensyntagen til egenskapene til hans personlighet.

Det spesifikke ved vurderingen av pedagogisk aktivitet

For at lærerens aktivitet skal bli fullstendig evaluert, bør en omfattende studie gjennomføres. Det innebærer en kombinasjon av organisatoriske, kommunikative, konstruktive, gnostiske komponenter.

Forskere er overbevist om at det er mye felles mellom aktivitetene til læreren og læreren. Det spesifikke ved arbeidet i den førskoleutdanningsinstitusjonen er at det ikke bare er nødvendig å bruke pedagogiske teknologier, men også å organisere avdelingene sine aktiviteter, deres kommunikasjon, utvikling.

Konklusjon

Et slikt yrke som barnehagelærer er vanskelig og ansvarlig, og derfor jobber ekte fagpersoner i førskolelærerinstitusjonen. Hver av disse ansatte har rett til velfortjent oppmuntring for sitt harde arbeid i form av et æresbevis, avdelingspris. For at "belønningen skal finne en helt", er det viktig at lederen for førskoleutdanningsinstitusjonen utarbeider en pakke med dokumenter på en riktig måte og sender den til Institutt for utdanning. Blant dokumentene som skal sendes inn, er et spesielt sted okkupert av en kvalitativ egenskap for en lærer. Det endelige resultatet avhenger av hvor detaljerte de viktigste faglige egenskapene til læreren gjenspeiles i den: tildeling av rangering, oppnå neste kvalifikasjonskategori.